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与传统的课堂教学流程相比,智慧课堂的教学流程,可以采取“三部”的结构。在课前阶段以学情分析为核心,通过预习微课+测试,通过大数据分析,教师可以直观了解学生对本课内容的学习难点,实现有针对性的备课;学生通过多媒体资源进行预习,可以得到比传统预习更好的效果。

在课中阶段以师生互动为关键,学生为主体,实现探究式教学。在传统教学中,教学方式以教师讲授—学生听讲为主,教学的主要目的是以学科知识为主,帮助学生建立稳定的知识结构,但学习方法单一乏味,压抑了学生的自主探究、自主学习的能力和创新思维。而在“互联网+”的智慧课堂中,得益于优化完善的预习、课后练习,教师可以更多地培养学生的学习能力。结合多媒体资源、课堂活动,也大大增加了课堂的趣味性,学生的参与度。

在课后阶段以个性化辅导为主,教师可以根据不同学生推送不同层次的练习。学生也可以自主学习,通过大数据对学生的练习情况分析,有针对性地推送,有助于学生在减少学习负担的情况下完成查漏补缺。同时,教师及家长可以随时掌握学生的学习情况,有针对性的进行辅导。

培训学校管理系统

随新技术的发展,“互联网+”在未来可以提供更多的技术支持,可以给学生提供全方位、立体化的交互体验,学生可以通过虚拟现实技术沉浸在场景中;现在已经比较成熟的虚拟实验室等,可以让学生随时随地的进行操作,复习实验。虽然现阶段的虚拟实验室与现实仍存在差距,不能完全取代学生亲自动手操作,但方便性和安全性方面是它的优势,适合于学生自主探究学习。而且未来技术的发展,虚拟现实的发展,必将实现现实性更强的场景。

另外,“互联网+”可以实现学生利用移动设备与老师、同伴进行合作交流。为学生提供一对一、一对多、实时、即时的多元立体交互和评价,保证学生的个性化学习。而且可以使学生与“世界”交流,扩大学生的眼界。学生通过跨校、跨地区、甚至跨国的交流,不但可以获得各种各样的教育资源,在一定程度减小教育资源分配的不平等,而且可以看到更广、更大的世界,对树立自己的学习目标,增进学习动力,都有很大的帮助

也许“互联网+”对一些传统教师来说,接受起来有难度,也会带来监管方面的问题,但总体来说,是一个必须的发展,我们有信心期待教育的发展,下一代人的成就。